campionato serie a 1981 82

codici e strumenti alternativi per apprendere e comunicare. Anche se non può attuare interventi individuali di riabilitazione specifica, l’insegnante deve tenere conto del problema e agire in maniera coordinata con l’eventuale insegnante di sostegno. Usare l’apprendimento mediato dai pari. Ecco perché oggi l’enfasi è su una didattica orientata alle competenze. Ripetizione della consegna. Molti materiali commerciali non suggeriscono agli insegnanti l’uso di strategie esplicite d’insegnamento; così, spesso gli insegnanti devono adattare i materiali per includere queste procedure. Visualizza altre idee su istruzione, scuola, strategie didattiche. Mantenimento delle routine giornaliere. I dati scolastici non rivelano bocciature nella scuola primaria, mentre il fenomeno assume proporzioni preoccupanti nella scuola secondaria di 1° grado, provocando in alcuni casi di svantaggio culturale e/o sociale l’abbandono della scuola alla fine della scolarità obbligatoria. Sviluppare una guida per la lettura. STRATEGIE E METODOLOGIE PER UN PIANO DELL’INCLUSIVITA’ di alunni DSA/BES/DIVA 1. adattamento da Bianca Maria Carrescia, "Nessuno escluso", Pearson 2013. DSA, BES e competenze by Orazio Marchetti Cristina Fabbri (ISBN: 9788810606155) from Amazon's Book Store. Il registratore è spesso considerato un eccellente aiuto per superare questo problema. CORSI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO: BIBLIOGRAFIA, VIDEO: Raffaele Ciambrana - Giuseppe Fusacchia, I BES: come e cosa fare - Guida operativa per insegnanti e dirigenti. Per finire, il docente userà l’apprendimento per punti, rispetterà i tempi, anche di riposo, della classe e collaborerà con genitori e terapisti. Spesso educatori, volontari e gli studenti stessi possono aiutare ad implementare e a sviluppare varie tipologie di strumenti compensative a livello didattico. Architettura e spazi per l’inclusione. Trovare il punto con materiali in progressione. «Si manifesta in presenza di capacità cognitive adeguate, in assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali» (L.170/2010, art. autismo. Strategie e materiali inclusivi per l'IRC nella scuola secondaria di I grado. Molti problemi con i i materiali scolastici sono collegati alla difficoltà nella lettura. Sviluppando l’analisi di un testo latino semplice, adatto a una prima classe li- ceale, e di uno più complesso, adatto a una classe terza, i materiali proposti si giustificano alla luce di due esigenze fondamentali della scuola di oggi: 1. Gli studenti che hanno difficoltà nel seguire le indicazioni per i compiti (consegne) possono essere aiutati richiedendo di ripeterle con le loro parole. buone prassi. Giunti Scuola, 2013; Giacomo Stella, Luca Grandi, Come leggere la dislessia e i DSA. Essa è un costante processo di miglioramento, volto a sfruttare le risorse esistenti, specialmente le risorse umane per sostenere la partecipazione all’istruzione di tutti gli studenti all’interno di una comunità. Le seguenti strategie che tengono conto delle diverse modalità di ricezione ed espressione, possono essere usate per migliorare la performance degli studenti: Cambia la modalità di risposta. L’insegnante spesso è la prima persona che si accorge del problema, quindi il suo intervento è cruciale. STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE. per l’a.s. Si tratta allora di lavorare per una didattica accessibile, in grado di rendere il percorso scolastico, oltre che maggiormente efficace, anche più piacevole e motivante, sia per gli studenti che per i docenti e di garantire a entrambi il raggiungimento di un concreto vissuto di successo personale. Esso deve tenere conto dei bisogni educativi speciali del soggetto con dislessia e del contesto dei bisogni formativi della classe in cui egli è inserito. 2018/2019. Un ricercatore che parta dalla reale conoscenza di chi si siede, o si sdraia, o si accartoccia davanti al banco di scuola. L’ adattamento della didattica con l’utilizzo di strumenti compensativi, Gli studenti spendono una larga porzione del tempo giornaliero scolastico interagendo con materiali. Spesso educatori, volontari e gli studenti stessi possono aiutare ad implementare e a sviluppare varie tipologie di strumenti compensative a livello didattico. I suggerimenti che seguiranno possono essere utili ad aiutare lo studente nella comprensione delle indicazioni: (a) se essa richiede molte fasi, spezzala in piccole sequenze; (b) semplifica l’indicazione presentando solo una sequenza per volta e scrivendo ogni porzione sulla lavagna oltre a pronunciarla oralmente; (c) quando viene utilizzata un’indicazione scritta assicurati che gli studenti siano in grado di leggerla e di comprendere sia le parole che e il significato di ogni frase. ATTIVITÀ DI RECUPERO PER ALUNNI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Il percorso scolastico del bambino con DSA è, in genere, un percorso in salita: già dal primo anno della scuola primaria, e negli anni immediatamente successivi, le difficoltà di lettura, di scrittura e di calcolo lo portano a un gap con i compagni con iContinua a leggere "11 strategie didattiche per alunni DSA" | vie maestre, DSA e MISURE DISPENSATIVE, una riflessione. compresenza. L’adeguamento della didattica implica l’uso della didattica interattiva. L’insegnamento e l’interazione dovrebbero fornire ad ogni studente la possibilità di imparare con successo. Inoltre, l’insegnante può ridurre la mole di lavoro quando le attività appaiono ridondanti. Strategie per l’inclusione pp. Blog. Gli insegnanti, a questo punto, devono essi stessi completare i materiali con attività pratiche. LA NORMATIVA SUI BES Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 Indicazioni operative Nota Ministeriale n. 1551 del 27 giugno 2013 Piano annuale per … Le strategie da usare nel corso dell’azione educativa possono essere sia compensative (uso di correttore ortografico sul computer oppure della calcolatrice) o dispensative (evitare la lettura ad alta voce, ridurre il carico di lavoro domestico e mnemonico, non far prendere appunti). IL PERCORSO BES E DSA: NORMATIVA NAZIONALE E REGIONALE INTEGRAZIONE / INCLUSIONE RILEVAZIONE : COMPETENZE OSSERVATIVE. Questo aiuta lo studente a focalizzare la propria attenzione sulle informazioni chiave e a vedere la relazione tra concetti e informazioni collegate. Uso di presentazioni ed attività bilanciate. Indicazioni di compiti da svolgere (consegne), racconti e specifiche lezioni possono essere registrate. Gli strumenti compensativi includono: L’adeguamento della didattica implica l’uso della didattica interattiva È autrice e consulente editoriale presso i settori primaria e secondaria di primo grado per Pearson Italia. Prevedere una pratica addizionale. “Nel combattere, per quanto riguarda i casi di dislessia, la classificazione di disabilità — che a oggi ha dato spesso nei casi più difficili la sicurezza di un insegnante specializzato, ma che ha creato frequentemente grossi disagi psicologici all’alunno e ai genitori — si guarda all’autonomia didattica come alla possibilità di far fronte nella maniera più corretta, concreta ed efficace al problema, per restituire serenità a insegnanti, genitori e alunni in difficoltà. con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES). 21-32 in questa Guida per la DIDATTICA INCLUSIVA STRUMENTI OPERATIVI materiali fotocopiabili pronti per l’uso DSA normativa 2015.indd 3 20/03/15 18:13. BES E DSA: INTEGRAZIONE ED INCLUSIONE DESCRIZIONE DEL CORSO . Linee di numeri, tavole pitagoriche, calcolatori e calcolatrici aiutano gli studenti nel conteggio una volta che hanno capito e scelto l’operazione matematica. Inoltre, un compagno può leggere un problema di matematica ad un soggetto con disturbo di apprendimento che deve di risolverlo. Ediz. Strategie e risorse per una didattica ... aiuti che consentono di massimizzare l’integrazione tra gli obiettivi individualizzati propri dell’alunno con BES e quelli comuni a tutta la classe, in modo che tutti e ciascuno giungano a strutture conoscenze, competenze, relazioni che rendono realistica la costruzione di un progetto di vita significativo. INCLUSIONE E BES La legislazione italiana attribuisce alla Scuola il compito di attivarsi per portare tutti i suoi studenti al successo formativo. Se un adolescente può leggere un libro di testo, ma ha delle difficoltà nell’individuare le informazioni essenziali, l’insegnante può sottolineare queste informazioni con un evidenziatore. Mostra esempi del lavoro. per la scuola [Puma, Andrea Maria Pio] on Amazon.com.au. Questa sezione si occuperà di dare indicazioni sui materiali che favoriscono l’apprendimento di varie tipologie di studenti. bes. La necessità di una didattica inclusiva che tenga “tutti dentro” e che sia consapevole che “non c’è peggior ingiustizia di dare cose uguali a persone che uguali non sono” (Don Lorenzo Milani docet…) è garantita dalla legislazione italiana, tra le più avanguardiste in Europa, che ha emanato numerose leggi in proposito (solo per citarne alcune recenti, legge 170/2010 sui DSA, circolare del 2012 sui BES, eccetera). Per gli alunni con DSA e BES gli insegnanti curricolari si riuniranno coordinati da un referente e dalla Funzione strumentale al fine di analizzare la documentazione, confrontarsi su strategie di … Fornire uno schema della lezione. Fondamenti di pedagogia, strategie didattiche e TIC per garantire l'inclusione ed il successo formativo di studenti BES e DSA. L’obbiettivo di catturare l’attenzione degli studenti e renderli partecipi per un periodo di tempo sufficiente richiede molte capacità di insegnamento e di gestione. Prima di una presentazione l’insegnante può scrivere un piccolo glossario con i termini nuovi che gli studenti incontreranno sulla lavagna a gessi o in quella luminosa. L’insegnante può accoppiare soggetti di diversi livelli di abilità per rivedere loro appunti, studiare per un test, leggere ad alta voce l’uno all’altro, produrre testi o condurre esperimenti di laboratorio. Evidenziare le informazioni essenziali. Ad esempio, gli studenti variano nella loro abilità di esprimersi oralmente; partecipare ad una discussione; scrivere lettere e numeri; scrivere paragrafi; disegnare oggetti; fare lo spelling; lavorare in ambienti rumorosi, leggere, scrivere o parlare velocemente. Classe che costruisce conoscenza. Monitoraggio periodico sullo stato di attuazione dei PDP e consulenza per l’eventuale ridefinizione del Piano. La maggior parte dei materiali didattici offre agli insegnanti indicazioni per insegnare in una intera classe di studenti che apprendono con ritmi e modi differenti. L'inclusione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali lascia irrisolte tra i docenti molte questioni sulle strategie didattiche da adottare e sugli aspetti organizzativi da considerare. BES E LE STRATEGIE DI INCLUSIONE I recenti documenti sui Bisogni Educativi Speciali (Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 e Circolare applicativa n. 8 del 6 Marzo 2013) si caratterizzano come documenti fondamentali per la riflessione e l’azione pedagogica e didattica. Usare in modo flessibile il tempo di lavoro scolastico. Inoltre, gli studenti variano nella loro abilità di elaborazione delle informazioni presentate in formato visivi o audio. Per organizzare il lavoro e offrire a tutta la classe un metodo efficace, l’insegnante deve insegnare l’uso del brainstorming e della mappa mentale-concettuale nonché presentare il materiale attraverso modalità varie, visive, verbali, cinestetiche. È importante che egli non lo liquidi attribuendolo pregiudizialmente a scarsa intelligenza o a povertà dell’ambiente culturale o ad altre cause. 15-set-2016 - Esplora la bacheca "STRATEGIE PER DSA E BES" di maestra Gabriella di SOS SOSTE, seguita da 1528 persone su Pinterest. Partendo dal PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa), passando per il PAI (Piano Annuale per l’Inclusione) attraverso il GLI (Gruppo di Lavoro per l’Inclusione) la scuola è chiamata a progettare forme di didattica inclusiva per tutti gli studenti e per quelli con bisogni speciali in particolare. BES e DSA STRATEGIE PER LA PROGETTAZIONE DI PERCORSI INCLUSIVI Luciana Ventriglia Specializzata in pedagogia clinica. 12-lug-2020 - Esplora la bacheca "ADHD DSA BES" di Ersilia Crotti su Pinterest. Strategie per una didattica inclusiva In questa sezione troverete VIDEO, SCHEDE E PRESENTAZIONI interessanti che formano e informano, che danno degli spunti pratici a docenti ed educatori per realizzare una vera didattica inclusiva in classe. Gli studenti possono usare calendari per segnare le scadenze dei vari impegni, delle attività collegate alla scuola, le date delle verifiche e gli orari delle attività scolastiche. Questo aiuta gli alunni con scarse conoscenze sull’argomento che hanno bisogno di istruzioni esplicite che chiariscano il passaggio dal particolare al generale. Usare un registratore. NORMATIVA PRINCIPALE DI RIFERIMENTO - Legge n. 104/1992 - DPR n. 122 del 22 Giugno 2009: regolamento per la valutazione degli alunni - art.10 valutazione degli alunni on Distur i Speifii dell’Apprendimento - … Di Antonio Fundarò. Agli studenti può essere permesso di completare un progetto invece di una interrogazione orale e viceversa. Diffusione della cultura dell’inclusione con la comunicazione di iniziative di formazione e autoformazione su BES e DSA. *FREE* shipping on qualifying offers. “Nel combattere, per quanto riguarda i casi di dislessia, la classificazione di disabilità — che a oggi ha dato spesso nei casi più difficili la sicurezza di un insegnante specializzato, ma che ha creato frequentemente grossi disagi psicologici all’alunno e ai genitori — si guarda all’autonomia didattica come alla possibilità di far fronte nella maniera più corretta, concreta ed efficace al problema, per restituire serenità a insegnanti, genitori e alunni in difficoltà.” Uso di istruzioni passo-a- passo. L’obbiettivo di catturare l’attenzione degli studenti e renderli partecipi per un periodo di tempo sufficiente richiede molte capacità di insegnamento e di gestione. Uso delle tecniche di memorizzazione. apprendimento lingue straniere. Strategie e materiali inclusivi per l'IRC nella scuola secondaria di I grado. 1, comma 1). Lo studente può poi riascoltare il nastro per facilitare la comprensione di compiti o concetti. Strategie e materiali inclusivi per l'IRC nella scuola secondaria di I grado. Esempi del lavoro completato possono essere mostrati agli studenti per aiutarli a costruirsi delle aspettative e per pianificare il lavoro in accordo con questi. Metodologie, strumenti, percorsi e schede. clima inclusivo. La presenza di studenti con Bisogni Educativi Speciali, in particolare, sollecita forme di didattica attive, modalità diversificate di lavoro, compiti calibrati sui bisogni e sulle potenzialità dei singoli, valorizzazione del gruppo come risorsa per sviluppare abilità e competenze di ciascuno. Lezioni libere. Uno schema, una tabella o una mappa da completare può essere dato allo studente che lo riempirà durante la lezione. Ma ancor prima, a fondamento dell’iter legislativo italiano in materia di inclusione, ricordiamo il dettato costituzionale che dovrebbe essere nel Dna della scuola: Art 3 – Costituzione della Repubblica Italiana: "Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono uguali davanti alla legge senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. I Bisogni Educativi Speciali Urbino 2014 Susanna Testa 2. H è per il lago Huron, O per l’ Ontario, M per il lago Michigan, E per l’Erie e S per il lago Superior). Please reload. Molti studenti con disturbo dell’apprendimento hanno bisogno di attività pratiche aggiuntive per acquisire una competenza adeguata. | vie maestre. Se lo studente è facilmente distraibile dagli stimoli visivi all’interno di un foglio di lavoro, può essere usato un foglio bianco di carta per coprire la sezione su cui il soggetto non sta lavorando. Ediz. La reale applicazione di una “democrazia dell’apprendimento” chiede a gran voce al docente di assumere una mentalità da ricercatore: un ricercatore che osserva il proprio gruppo classe e i singoli studenti, che impara a conoscerne le caratteristiche e le preferenze in termini di modalità di apprendimento, che cerca e sperimenta metodi e lavora a una didattica estremamente meditata nella sua fase progettuale. Strategie per l’inclusione degli studenti con BES e DSA Metodologie didattiche: apprendimento cooperativo, didattica metacognitiva, apprendimento significativo Strategie didattico-educative funzionali all’apprendimento degli alunni con BES Mappe concettuali e mappe mentali nella didattica inclusiva e … Per gli studenti che hanno difficoltà nella attività motoria fine (come ad esempio nello scrivere a mano), tale difficoltà può essere aggirata utilizzando diverse modalità di risposta alle domande: non scrivere, ma sottolineare, scegliere tra risposte multiple, ordinare le risposte ecc. Il percorso scolastico del bambino con DSA è, in genere, un percorso in salita: già dal primo anno della scuola primaria, e negli anni immediatamente successivi, le difficoltà di lettura, di scrittura e di calcolo lo portano a un gap con i compagni con i quali si confronta quotidianamente. Fondamenti di pedagogia, strategie didattiche e TIC per garantire l'inclusione ed il successo formativo di studenti BES e DSA. Gli strumenti compensativi includono. 2 edizione. Per svilupare un organizzatore grafico gli studenti possono procedere per passaggi successivi raccogliendo e suddividendo le informazioni in modo gerarchico dal generale al particolare, individuando titoli e sottotitoli. Buy Lezioni libere. Inoltre, un test può essere dato in formato orale o scritto. Studenti con handicap, BES, DSA: tutti i documenti per l’inclusione. Bianca Maria Carrescia è formatrice, consulente didattica e docente con funzione strumentale sul disagio scolastico. Se l’insegnante ha dei dubbi, deve suggerire alla famiglia di rivolgersi a uno specialista o a un centro diagnostico competente”. Fai clic qui per condividere su Twitter (Si apre in una nuova finestra), Fai clic per condividere su Facebook (Si apre in una nuova finestra), Alunni ADHD: proposte per l’autoregolazione del comportamento. Coordinamento del GLI . La nostra scuola è attenta alle problematiche di tutti gli alunni in particolare degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) e quindi degli alunni con disabilità, con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e degli alunni con particolari tipi di disagio (linguistico, socio-culturale, ecc. L’uso di organizzatori grafici implica l’organizzare il materiale in formato visivo. L’insegnante spesso è la prima persona che si accorge del problema, quindi il suo intervento è cruciale. Agli studenti possono essere date strisce di lettere o numeri per aiutarli a scrivere correttamente. PDP, PEI, verbali, vademecum e molto altro. Combinazione simultanea di informazioni verbali e visive. Le seguenti strategie che tengono conto delle diverse modalità di ricezione ed espressione, possono essere usate per migliorare la performance degli studenti: Puoi utilizzare il form di contatto qui sul sito, commentare il blog o mandarci una mail a. Il percorso scolastico del bambino con DSA è, in genere, un percorso in salita: già dal primo anno della scuola primaria, e negli anni immediatamente successivi, le difficoltà di lettura, di scrittura e di calcolo lo portano a un gap con i compagni con i quali si confronta quotidianamente. Uno sforzo dovrebbe essere fatto per bilanciare le presentazioni orali con quelle visive e con le attività partecipative. Beate Weyland [ Materiali ] Tags: 2 edizione. Alcune tecniche che rinforzano le attività educative interattive sono: Uso di procedure di insegnamento esplicite. Gli studenti spesso traggono beneficio da un glossario che spieghi il significato dei termini specifici. Everyday low prices and free delivery on eligible orders. 10 domande da porsi per riflettere sul proprio operato. Non bisogna ancora dimenticare le strategie intrinseche, ossia incoraggiare la metacognizione, dare il giusto feedback del successo ottenuto, provocare e stimolare atteggiamenti positivi e incoraggiare gli sforzi. Gli studenti spendono una larga porzione del tempo giornaliero scolastico interagendo con materiali. Nella scuola secondaria, il linguaggio specifico di alcune materie richiede una lettura molto attenta. Consegna di una copia degli appunti della lezione. Le informazioni verbali possono essere date assieme a quelle visive (ad es: opuscoli, volantini, lavagna luminosa ecc..). Una didattica che supporti non solo gli studenti con DSA o con altri BES, ma in cui tutti, anche le eccellenze, apprendano in maniera soddisfacente e funzionale, grazie all'utilizzo di strategie didattiche inclusive e innovative in grado di sostenere gli stili di apprendimento di tutti. Gli studenti variano enormemente nella loro capacità di rispondere con modalità differenti. Alcuni materiali non prevedono abbastanza attività pratiche per far sì che gli studenti con difficoltà di apprendimento acquisiscano padronanza nelle abilità prefissate. La scuola allora, per sua missione, non può che essere inclusiva, in quanto deve svolgere la funzione sociale di ridurre i dislivelli culturali degli studenti, garantire il massimo rendimento scolastico a tutti, far convivere e promuovere le diversità e le potenzialità dei singoli soggetti. Successivamente approfondirò con esempi pratici queste due strategie. La scuola è quindi chiamata a farsi carico delle difficoltà mostrate dagli alunni con BES, indipendentemente da diagnosi o certificazioni, con un approccio educativo, non clinico, individuando strategie e metodologie di intervento correlate alle esigenze educative speciali, nella prospettiva di una scuola sempre più accogliente, senza bisogno di ulteriori precisazioni di carattere normativo. 29 Jan 2015 . In più, uno schema aiuta gli studenti a vedere l’organizzazione del materiale e a fare domande pertinenti e al momento giusto. 18-32 PERSONALIZZARE L’APPRENDIMENTO Predisporre e utilizzare il PDP pp. Perfezionamento sul lavoro clinico nelle difficoltà dell’ apprendimento. 3 edizione. Presentare una piccola quantità di lavoro. alunni stranieri. Le strategie da usare nel corso dell’azione educativa possono essere sia compensative (uso di correttore ortografico sul computer oppure della calcolatrice) o dispensative (evitare la lettura ad alta voce, ridurre il carico di lavoro domestico e mnemonico, non far prendere appunti). Ad esempio, se uno studente ha problemi di scrittura, l’insegnante può permettergli di evitare risposte aperte, elencare i punti principali, rispondere oralmente piuttosto che eseguire una verifica scritta. Top 10 blogs in 2020 for remote teaching and learning; Dec. 11, 2020 I dati scolastici non rivelano bocciature nella scuola primaria, mentre il fenomeno assume proporzioni preoccupanti nella scuola secondaria di 1° grado, provocando in alcuni casi di svantaggio culturale e/o sociale l’abbandono della scuola alla fine della scolarità obbligatoria. Molte indicazioni (consegne) sono scritte sotto forma di paragrafo e contengono parecchie unità di informazioni. All’interno di questo approccio, alcune metodologie particolarmente utili per realizzare concretamente l’inclusione sono: Infine, alla base della didattica inclusiva, vi è e deve esserci la piena FIDUCIA nelle risorse dei singoli da un lato e del gruppo dall’altro come organismo unico e vitale, che si attiva nelle forme che gli sono più congeniali per evolvere e apprendere. Enfasi sul ripasso giornaliero. L’insegnante può aiutare sottolineando o evidenziando le parti significative delle indicazioni del compito (consegna) o riscriverle per favorire la comprensione da parte dell’alunno. Scaricali gratis . WhatsApp. Informazioni nuove o particolarmente difficili possono essere presentate in piccole fasi sequenziali. editori) DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA …

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