esempio di curricolo inclusivo

t���IA˕}���i�҇�S�4���7ڰGz� k�����������;�����A@�D�T�2�DE�F@k�#QE����?� �;�p����ջc���Z��L\8Zc�Sl.|���! FRANCA DA RE franca.dare2@istruzione.it Pagina 2 di 73 COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: LINGUA ITALIANA DISCIPLINE CONCORRENTI: tutte TRAGUARDI PER LO … <> 2 0 obj Questo modello ha come scopo l’adattamento della scuola alle esigenze di apprendimento dei bambini e non solo l‟adattamento dei bambini alla scuola. endobj endobj 12 LEGGE 104/92) IL DIRITTO ALL'INTEGRAZIONE È GARANTITO ANCHE PER L'ASILO NIDO E L'UNIVERSITÀ (ART. 14 0 obj 59/2004). L’educazione Inclusiva comporta la trasformazione della Scuola per poter incontrare e rispondere alle esigenze di tutti. dalla capacità di cambiare le prospettive di significato e di produrre apprendimento trasformativo. <> [ 15 0 R] �A���b88�&]Y��'w�����>t�-����Q��Ϯ�� �x}����>_M�?���`�F��Δ��{]4u�Y��;�d�]}����`U�†`U)XS�V�dZBh|*E9»q9��KU1މ���/��'��|����K�H�|d�d�m�Öuf��61�݂TBi3�=�+�����$��8b����"�I�q������ƒ�潮��qQun�cV�&��$0DmY��0��e;uT�'�X�M7��uG�����m̞��'߾>��#4�ž�)r�_����@/��}�M3��N�3�d��+L�Wz@S��B�du+b�P���Fdm7d7�h�b[��P�eα�*��� �)=f?wA����� s����%�9v���! La situazione di emergenza creatasi a livello mondiale per la pandemia Covid-19 vede anche la Scuola dell’Infanzia, impegnata a dover riprogrammare la sua metodologia didattica, attuando una didattica a distanza. Un curricolo inclusivo privilegia la personalizzazione perché valorizza le molteplici forme di differenziazione, cognitiva, comportamentale, culturale, che gli allievi portano in dote a scuola. È dinamico e mette al centro l’alunno con il suo bagaglio di conoscenze ed esperienze, fornendogli gli strumenti adatti a leggere in modo critico un mondo in continuo cambiamento. 254 del 16 novembre 2012, alle quali attualmente si fa riferimento. Sviluppare un clima positivo nella classe, Partire dalle conoscenze e dalle abilità pregresse degli studenti, Contestualizzare l’apprendimento, favorire la ricerca e la scoperta, Attivare interventi didattici personalizzati nei confronti della diversità, Realizzare attività didattiche basate sulla cooperazione, Sviluppare negli studenti competenze metacognitive, Pertanto, le metodologie e le strategie didattiche di una, sviluppare l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità, iniziare l’attività con una sintesi della lezione precedente, coinvolgendo tutti con domande flash (“, variare azioni e contenuti, sollecitando diverse abilità, affinché ciascuno possa trovare il suo spazio e favorire la motivazione, ogni tanto interrompere e fare sintesi dei contenuti, riprendere e ripetere in modi diversi i concetti più importanti (, prediligere strategie di apprendimento cooperativo, come il, fornire materiale registrato per riascoltare la lezione, Nei paragrafi seguenti mi soffermerò ad analizzare alcune delle suddette, COOPERATIVE LEARNING COMPENSATIVO PER BES. descritte, possa presentare una notevole valenza dal punto di vista inclusivo. <> Esempi di strumenti compilati (Scuola Primaria, Scuola Secondaria di Secondo grado) 55 . 23 maggio 2018 Quadro delle competenze chiave per … Occorre che essi conoscano i processi attraverso cui di volta in volta trasformare, modificare, curvare tali strumenti per renderli adatti ai bisogni di tutti e di ciascuno. <> 4 0 obj 16 0 obj IN CLASSE CON BAMBINI DSA: 21 CONSIGLI PER AIUTARLI AL MEGLIO. 3 0 obj <> endobj il curricolo intrinsecamente inclusivo Viterbo 11/10/2018 Quello che insegni é come lo insegni In dodici anni di comunicazioni - prima come ANDIS, ora come SYNTAGMA - ho sempre raccontato la scuola; questa è la prima volta che parlo di me stesso. LE CARATTERISTICHE DEL BAMBINO CON DISLESSIA. Javascript required for this site to function. L’educazione Inclusiva comporta la trasformazione della Scuola per poter incontrare e rispondere alle esigenze di tutti. Il tuo indirizzo email non verrà pubblicato. 2. (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, 2012). (ART. endstream 5 0 obj endobj f�`�x8��[ ��}�� t�������:�~п4��!�xUR����@Y���>J�Pyf����|8`�O� Insegnare ad alunni con tipologie diverse di difficoltà è un aspetto del saper insegnare. <> <> �����Ciy� �\l��U�^�2�y�����e�����������Ρ�����n�|$�μ����P�GE\;��k�ffӼ�o�C��m�7�D-0M�1�A��C����G0�l�T��u_Z&E01���C��o���D� %���� STRATEGIE 1. endobj <> Essa è un costante processo di miglioramento, volto a sfruttare le risorse esistenti, specialmente le risorse umane per sostenere la partecipazione all’istruzione di tutti gli studenti all’interno di una comunità. 11 0 obj 1 0 obj Fissa obiettivi, tempi, modalità di lavoro, tecnologie informatiche da usare. endobj 19 0 obj 21 0 obj {̺���%�ƅ�Ή &���pK�z�W[����*�C7 ���F�]G�! Le principali linee d’azione attraverso cui costruire una didattica realmente inclusiva, possono essere, secondo M. Tarabusi, le seguenti: Pertanto, le metodologie e le strategie didattiche di una Scuola Inclusiva devono essere volte a: Per concludere possiamo affermare che le metodologie didattiche più appropriate per il potenziamento degli apprendimenti negli alunni con BES e non solo, sembrano essere le seguenti: Nei paragrafi seguenti mi soffermerò ad analizzare alcune delle suddette strategie didattiche ed a promuovere un “modo nuovo di fare scuola” che racchiude un po’ tutte le metodologie già citate che risponde al nome di “Flipped Classroom”. Il modello inclusivo: tra passato e futuro . endobj condivisa di ciò che viene appreso in una dimensione concreta, significativa e costruttiva. Fase della progettazione: l’insegnanteesplicita le competenze da raggiungere, opera scelte di curricolo. 1.Il curricolo inclusivo RIPENSARE LA SCUOLA Costruire in anticipo le condizioni affinchè tutti possano trovare un aggancio Una didattica inclusiva ferraboschi 2016 17 . Essa è un costante processo di miglioramento, volto a sfruttare le risorse esistenti, specialmente le risorse umane per sostenere la partecipazione all’istruzione di tutti gli studenti all’interno di una comunità. endobj 8 0 obj 0Z@��G?>@1!lNg��(t����x�m@+\݌G Zsa5ܬ]D STRUMENTI COMPENSATIVI: QUALI SONO E PERCHÈ APPLICARLI. “La scuola è luogo di apprendimento e di costruzione dell’identità personale, civile e sociale. 2 ESEMPI DI DIDATTICA INCLUSIVA Indice Tutoring pag.5 Cooperative Learning pag.10 I Webquest pag.17 Compiti Polirisolvibili pag. Ufficio Scolastico Territoriale di Treviso – Ufficio XI 8 C. Favorire la continuità educativa e didattica nella costruzione del progetto di vita 77 1. I campi obbligatori sono contrassegnati *, Non è possibile copiare il contenuto di questa pagina. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 720 540] /Contents 24 0 R/StructParents 2>> 1) OSSERVAZIONE/ANALISI DEL/DEI GRUPPO/I CLASSE (e del gruppo docente) Composizione rispetto ad età, sesso e scolarità precedenti (ripetenze, alunni trasferiti in corso d’anno, provenienza da scuola pubblica/privata, frequenza scuola dell’infanzia, ecc. Di seguito sono presentati in dettaglio i quattro strumenti inclusivi d'istituto e la strategia del “docente attore emotivo”. zۃ�At stream 10 0 obj DIDATTICA PER COMPETENZE = DIDATTICA INCLUSIVA 25. competenze fondamentali del curricolo… L’azione formativa personalizzata ha, in più, l’obiettivo di dare a ciascun alunno l’opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità e, quindi, può porsi obiettivi diversi per ciascun discente, essendo strettamente legata a quella specifica ed unica persona dello studente a cui ci rivolgiamo. <> 3 Il nuovo Bilancio delle competenze iniziali. Quindi è opportuno che gli insegnanti conoscano molti strumenti didattici, molti metodi, molti modi di lavorare e di organizzare la classe. Se hai voglia di confrontarti con me contattami pure sulla mia pagina Facebook: DIDATTICA PERSUASIVA. <>/OutputIntents[<>] /Metadata 1178 0 R>> �@�ZsW9����]q`����2���f�8aX�Oi,kz|Ł�UR�����A� �"p������7��B���pHa��DL�d������:K��r�S&������j���n�=���vNv�Ю@�%:B2��� 9�G{�vSvT �D�(Q. ����DMF�%=q����l�LC��n߹$���%څ�)s�M.�iN��|e��'��v��_��k<4�� #e���JVG���*���'��tŀ��pj�%��2���4�GaO�=Cэx˾�f)1�u��l �}^��rX�n^�� b� +����*P,��ʛh�ٶ,2�i�F�H#�@�}�5���������G�s%{��,{��ģ��q�4���F���]��g�w^Ŋ�.��b�/�dlx������+�=��.˪ȗġa��v���.��)@K��re�n;��h��3�zn��� &��M{��N 15 0 obj © 2020 DIDATTICA PERSUASIVA del "Dott. ED ESEMPI DI SUA ATTUAZIONE INTEGRAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE ISTITUTO OMPRENSIVO STATALE “E: DE AMI IS” SUCCIVO (CE) 2 L’Istituto“De Amicis”di Succivo (CE), si è messo in discussione da quando è diventato Comprensivo, riunendo tre ordini di scuola, Infanzia, Primaria e Media di I grado. <> ]�t�������pi�nw�ҵ}[JW8�+i�cZgn�m��g\�W��v�A-+۔n~�;��t�6 12 … INCLUSIVO. Che cos’è un curricolo inclusivo Presenta il quadro di riferimento metodologico e tutti gli aspetti utili per comprendere che cos’è un curricolo inclusivo. <> DIDATTICAPERSUASIVA è un idea del Dott. Tecniche e soluzioni didattiche per insegnanti efficaci. endobj endobj endobj Ad esempio, la redazione di un progetto individuale per ogni alunno, tende a favorire un allineamento fra l'impostazione dei percorsi didattico-educativi degli alunni B.E.S. IL DOCENTE INCLUSIVO: esempi di attività . '�q�����#EH�t�|ƌ*�l����c�/�H��߲���#��D'ʖ��E�h�϶���XQ�$/H�d�7FG�+��5�� endobj 22 0 obj <> endobj 12 0 obj STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE. non possono rimanere gli stessi per tutti. Se gli alunni sono differenti, infatti, i curricoli di Italiano, Matematica, Storia ecc. L’inclusione, per gli interventi che si propone di realizzare, assume dimensioni molto ampie puntando ad un sistema universale di offerta formativa partendo da . 18 0 obj 5 Didattica inclusiva L’inclusione non è una moda: nasce da esigenze ben fondate e necessita di strategie e tecniche didattiche e organizzative ben precise. endobj <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 720 540] /Contents 4 0 R/StructParents 0>> ("nhC�n( ���cI�JJ�6}��n�B��@! <> (Atto di indirizzo 08-09-2009) INCLUSIONE E VALORIZZAZIONE. <> 32 Adeguare Obiettivi Curricolari pag. IL TRATTAMENTO DELLA DISORTOGRAFIA IN ETÀ EVOLUTIVA. Profilo educativo, culturale e professionale (D. Lgs. Please enable it in your browser settings and refresh this page. endobj CURRICOLO Si fonda sull’idea che i saperi della scuola non sono estranei alle domande della vita. CURRICOLO VERTICALE INCLUSIVO DELLE COMPETENZE ESSENZIALI. endobj Leonardo Povia. ), provenienze culturali/linguistiche diverse •ESEMPIO: difficoltà di memorizzazione ... 1.Il curricolo inclusivo ferraboschi 2016 16 . - Costruire un’alleanza educativa con i genitori. Curricolo di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di Primo Grado PER UNA NUOVA CITTADINANZA - Insegnare le regole del vivere e del convivere. CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Fonti di legittimazione Il curricolo verticale per competenze chiave europee è stato elaborato dalla nostra scuola sulla base del rispetto della normativa vigente: 1settembre 2000 legge dell’Autonomia. Leonardo Povia" Pedagogista e Insegnante di ruolo specializzato. trasmissione di contenuti. Il docente inclusivo E’ capace di: - creare un clima di classe inclusivo (accettazione e rispetto delle diversità) - adattare stile di insegnamento, strategie, materiali, tempi, tecnologie - sviluppare un approccio cooperativo - sviluppare una didattica metacognitiva - trovare punti di contatto tra la programmazione di classe e quella personalizzata/ individualizzata - modificare strategie

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